Alle Schülerinnen und Schüler der ersten Klasse werden im Schulhaus Hübeli eingeschult. Dort verbringen sie die ersten beiden Schuljahre. Danach wechseln alle für die 3. – 6. Klassen ins Schulhaus Neuheim.
| Beurteilung und Förderung der Schülerinnen und Schüler | An den 1./2. Klassen werden die Leistungen der Kinder nach den Grundsätzen "Ganzheitliches Beurteilen und Fördern (GBF)" beurteilt. Ab der 3. Klasse wird eine erweiterte Beurteilung mit Noten praktiziert. Die Schüler/-innen werden auch da in der Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz beurteilt und gefördert. |
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| Mitwirkung der Lernenden | Unsere Schule soll ein Ort sein, wo demokratische Haltungen erlebt und geübt werden können. Dazu gibt es in jeder Klasse einen Klassenrat und in den Schulhäusern stufenspezifische Formen von Schülerräten. |
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| Elternmitwirkung | Die Grundlage dazu bildet der Leitfaden zur Elternmitwirkung an unserer Schule. |
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| Zusammenarbeit der Lehrpersonen | Die unterrichtsbezogene Kooperation findet individuell v.a. auf der jeweiligen Stufe statt. In einem vordefinierten Sitzungsfenster treffen sich die Lehrpersonen zusätzlich wöchentlich zu schulhausinternen Teamsitzungen oder zu schulhausübergreifenden Sitzungen (Projekt-, Arbeits-, Stufen- oder Fachgruppen). Pro Schuljahr werden mindestens drei schulinterne Weiterbildungstage organisiert. |
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| Schulische Veranstaltungen | Gemeinsame Veranstaltungen des ganzen Schulhauses (Sportanlässe / Projekttage etc.) bilden einen wichtigen Bestandteil unserer Schulkultur. Sie werden rechtzeitig geplant und können dem Terminkalender entnommen werden. |
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| Turnen / Duschen / Garderobe | Im Turnen brauchen die Kinder Turnkleider und Turnschuhe, die nicht im Freien getragen werden. Das Duschen (mit Duschmittel und Frottiertuch) regelt die Lehrperson selber. Wenn Ihr Kind nicht turnen oder duschen kann, geben Sie ihm eine schriftliche Entschuldigung mit. In der Garderobe hat jedes Kind Finken, die es während des Unterrichts trägt. Eine Schürze für das Bildnerische bzw. Technische Gestalten ist erwünscht. |